武昌首义学院综合信息网

各教学单位：

课程教学大纲是执行人才培养方案、实现培养目标的教学指导性文件，是编写选用教材、指导组织课程教学、进行课程教学质量评价和教学管理的主要依据。目前，学校OBE教育教学改革已经进入深度内涵建设的新阶段，为持续提升内涵建设，全面贯彻落实OBE教育理念，在各个教学环节中体现“以学生为中心”，配合2022版本科专业人才培养方案的实施，学校决定开展课程教学大纲制（修）订工作，现将有关事宜通知如下：

一、制（修）订范围

2022版本科专业人才培养方案中规定的所有课程。对2022版本科专业人才培养方案中已开出的课程教学大纲进行修订，用于下一轮教学；对尚未开出的课程教学大纲进行制订，用于本轮教学。

二、制（修）订原则

1.目标导向原则：明确课程的教学目标，确保教学内容、教学方法、评价方式和评价手段与教学目标相契合，确保教学的连贯性和完整性。

2.学生为本原则：以学生的学习需求和发展为中心，设计符合学生学情特点和学习特点的教学大纲，注重教学过程中的灵活性和可操作性。

3.知识更新原则：结合学科发展和社会需求，及时更新课程内容，保持教学大纲的时效性和前瞻性。

4.综合平衡原则：在教学大纲中平衡各方面要求，包括知识、能力、素养等多个方面的培养，确保学生全面发展。

三、制（修）订要求

1.坚持立德树人，明确课程思政育人功能

深入贯彻落实立德树人根本任务，强化五育并举、三全育人，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，充分发挥课程的思政育人功能，在所有课程教学大纲中，明确思政育人目标，强化价值引领，注重将思想政治教育贯穿课程教学始终，弘扬首义精神。

2.明确教学目标，支撑专业培养目标的达成

全面推行“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE教育理念，对标2022版本科专业人才培养方案的培养目标和毕业要求，课程教学目标设定遵循“毕业要求与相关教学环节关联矩阵”，有效支撑专业人才培养目标。课程内容强调广度和深度，学大纲制（修）订要吸纳教改项目、一流课程、课程思政示范课程等教学改革研究成果，对教学模式、教学内容和教学方法开展有针对性优化完善。面向不同专业开设的同一门课程（如高等数学、大学英语、大学物理等），授课内容要尽量结合专业需求，体现不同的侧重点。

3.注重过程评价，多元化考核方式

教学大纲制（修）订要突出课程教学的过程管理，把握课程评价的导向性，突出教学方法、课程考核等创新，充分利用超星学习通、慕课堂、知到等信息化管理工具管理课堂，科学设计课程评价环节及标准。在教学大纲中明确课程目标达成的评价方式及评价标准，要求采用多元化过程考核，增大过程性考核（即平时成绩）的占比，过程性考核环节如签到、作业、讨论、章节测验等设置不得少于3项（原则上，“签到”环节在过程性考核环节中的占比不高于10%）。

4.建设教学资源，拓展学生多元化学习渠道

优先选用最新的省级、国家级规划教材、获奖的省部级精品教材或符合高素质应用型人才培养的特色教材；充分挖掘国内外优质线上教学资源，遴选推荐优质的线上课程、公众号、视频号等；加强在武昌首义学院网络教学管理平台等进行课程空间资源建设，满足学生多元学习需求。

四、工作程序及要求

1.教学大纲由课程负责人使用学校统一模板（见附件）组织制（修）订，课程基本信息需与2022版本科专业人才培养方案一致。课程教学大纲的编写力求文字清楚严谨，体例规范，意义明确扼要，术语及定义准确，避免似是而非、模棱两可；计量单位、标点符号要符合国家标准。教学大纲应由撰写人检查、课程组集体讨论和完善、审核人审核，经各教学单位教学指导委员会审定后存档备查。参与教学大纲制定的教师必须具有相关学科丰富的教学经验，大纲审定人一般应具备高级专业技术职务。

2.为保证课程教学的连续性、稳定性，教学大纲一经确定，不得随意改动。确需调整的，应严格履行审批手续，由任课教师提出申请，专业负责人同意后，报教学单位领导审核、备案，同时将改动后的教学大纲上报教务处备案后方可生效执行。

3.制（修）订教学大纲是一项重要的教学基本建设工作，本次课程大纲制（修）订工作要求各教学单位认真组织落实，并对教学大纲进行严格审查，各教学单位要尽量组建课程教学团队，鼓励有条件的教学单位建设虚拟教研室，共同研讨大纲的制（修）订。教学指导委员会要对教学大纲严格把关，保证高质量高效率地完成此项重要工作。

4.教学大纲应于执行学期前1学期的前15周完成制订及备查工作。2022版本科专业人才培养方案中2023年已开出的全部课程的教学大纲，在本学期课程考核档案专项检查工作（检查文件：院监评〔2024〕8号《关于开展2023年课程考核档案专项检查工作的通知》）中一并检查。2022版本科专业人才培养方案中其他课程的教学大纲的检查安排另行通知。

附件：教学大纲参考格式及毕业设计/论文教学大纲填写示例

教务处

2024年4月23日